Parte I – Estado General

“Antes que nada, el maestro debe ser educador de la conciencia infantil y juvenil; más que nada, la escuela es un fundamento de moral”

Eugenio María de Hostos

La incapacidad sistemática en  la colonia se cristaliza descarnadamente en el desdén, corrupción de quienes en correspondencia a la agenda de del colonizador de violentar los derechos humanos de nuestro pueblo, han negado a nuestras niñas y nuestros niños de la posibilidad del acceso a la educación pública y gratuita.

Esta acción se manifiesta en todas las dimensiones que componen la educación pública en Puerto Rico.  Atropellan e infligen maltrato emocional, espiritual, y psicológica, que se manifiesta físicamente, contra los maestros y maestras.  Creando condiciones de empleo opresivas y explotadoras, fallando en proveer el apoyo administrativo, de materiales, a estas y estos trabajadores para que en medio de la pandemia puedan cumplir con la creciente responsabilidades que le impone.  Encima de toda esta injusta situación, sus sueldos reales son paupérrimos y su sistema de retiro ha sido destruido y saqueado.

 Infligen violencia sistemática contra todos los trabajadores y trabajadoras  no docentes, forzándolos a trabajar en las condiciones  abyectas e inseguras.  Chantajean a todos los trabajadores y trabajadoras con el sentimentalismo de la “vocación.”  Que es el subterfugio para legitimar el no cumplir con los requisitos mínimos y condiciones de empleo dignas para todas y todos los trabajadores.

Infligen violencia sistemática contra los estudiantes y los padres y madres o encargados.  Los viacrucis son la hora del día para acedar a los sistemas de educación por el internet.  En un claro desdén a las condiciones de pobreza en nuestra nación, pobreza forjada por la colonia, los ´blanquitos´ del DEP, dizque diseñan un curso escolar que obvia que la inmensa mayoría de los estudiantes que tienen derecho a la educación no pueden acceder las plataformas para recibir las cases.  No solo hay un problema de que no hay un internet adecuado, ahora mismo, pero no tienen ni los instrumentos electrónicos para poder entrar a los cursos.  

Este DE, que se gasta millones  de dólares en contratos de asesoría a privatizadores, no le provee a los niños y niñas una educación pública gratuita  como es su derecho.

Lo de la internet se podría resolver rapidito.  Ahí tenemos Prepa-Net. Pero no mueven un dedo en esa dirección porque la agenda en educación, como es con la AEE es la privatización, es poner en manos privadas los haberes del pueblo. Esa es la agenda de esta administración colonial PNP y esa fue la agenda de la administración colonial PPD.  Por eso Prepa-net, que puede proveer internet de excelente calidad a cada uno de los hogares de la nación y  ahí resolveríamos el acceso a la internet.  Pero prefirieron el plan de otorgar un contrato jugoso a una compañía privada utilizando los recursos de Prepa-net y vez del pueblo.

Los padres y madres no son maestros la responsabilidad de la educación es del DE y sus programas deberían cumplir con esa tarea  y crear las condiciones para que los maestros y maestras puedan hacer esa tarea resguardando su salud mental emocional y física.  Eso es el derecho de nuestro pueblo.  Y esto no cumple con eso.  Pero que se puede esperar de un DE que le negó comida al pueblo. 

Por ello es fundamental que todas y todos exijamos que el DE asuma los planes presentados por las organizaciones magisteriales combativas FMPR, EDUCAMOS, UNETE, como guía fundamental para ejecutar el regreso a clase para este semestres escolar.  Nuestras niñas y niños no merecen menos. Crear condiciones de empleos justas, seguras y saludables para maestras, maestros, los trabajadores no docentes y para toda la comunidad escolar es la única manera de cumplir con el derecho humano a la educación para nuestro pueblo.

Exigimos que el Departamento de educación utilice como guía los planes presentados por las organizaciones magisteriales que proveyeron un marco claro y preciso para poder exitosamente y asegurando la salud de la comunidad escolar, se pudiera proveer el proceso de educación en estos tiempos de pandemia. 

Parte II – Educación Especial

La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor.

Paulo Freire

El desastre del semestre escolar tiene otra dimensión  que refleja  la negligencia criminal de la dirección del Departamento de educación y la administración colonial.

La  implementación del plan para la población de educación especial es un atentado contra la salud física, emocional y mental de nuestros estudiantes y de sus padres, madres y o encargados. 

 Las consecuencias sobre estos estudiantes amenazan con tronchar las posibilidades de que estos seres humanos valiosísimos puedan desarrollar  en plenitud sus destrezas para poder alcanzar sus potencialidades, como seres humanos.   Seres humanos que puedan valerse por sí mismos. 

Seres humanos que puedan  desarrollar a plenitud las destrezas que le permitirán contribuir y aportar al crecimiento y desarrollo de nuestra nación.  Cada instancia y día que sus requerimientos educativos le son negados o mediocremente provistos, representan años de estancamiento e infligen un daño terrible a esa población de estudiantes nuestros.

Aquí la historia se repite  como en la corriente regular. Los impactos del las políticas neoliberales que cerraron sin justificación alguna más de medio millar de escuelas, muchas de estas especializadas para la población de educación especial, son las que impiden que se pueda implementar una política coherente de regreso a la escuela para esta población.

Se repite el desdén y el desprecio hacia la comunidad escolar, hacia los trabajadores y las trabajadoras que ofrecen los servicios especializados a esta población al no crear las condiciones de empleo seguras para que se pueda proveer educación presencial a esta población  nuestra.

Encima de todo este desastre el paquete de naranjito llamado, June Rivera, insiste en empujar y aprobar un proyecto de ley que quiere destruir la educación especial en el Departamento de Educación.

Exigimos que el Departamento de educación utilice como guía los planes presentados por las organizaciones magisteriales que proveyeron un marco claro y preciso para poder exitosamente y asegurando la salud de la comunidad escolar, se pudiera proveer el proceso de educación en estos tiempos de pandemia. 

.Parte III – Cierre o saqueo de escuelas

A la  comunidad de la Escuela Ladí,  que en acción representan  un ejemplo en la   gesta por defender; a  educación liberadora…

A los compañeros y compañeras del Movimiento Rescate de mi escuela, que también representan un faro de un proyecto educativo liberador…

La última dimensión del desastre del Departamento de Educación es las acciones que se siguen implementando para sostener la agenda neoliberal de destrucción de la educación pública en nuestra nación.  Pero ahora no es solo la continuación de la destrucción de proyectos de educción pública exitosos y modelos nacionales.  Ahora también incluye el ataque a proyectos de educación desde la comunidad que buscan revertir esa política de saqueo  de nuestras escuelas públicas. 

Reflejo de lo mezquino del  Departamento de  Educación, esta institución, en medio de la pandemia ha desatado una ofensiva para cerrar una escuela,   respetada  a nivel nacional por la calidad de sus programas educativos, la Escuela Ladí en Vega Alta.

 Sin justificación valida alguna y luego de un mes de haber comenzado el semestre escolar, la administración del Departamento de Educación ha comenzado a eliminar grupos y maestros de la Escuela Ladí.  Moviéndolos a otra escuelas.  Rompiendo los vínculos afectivos y de trabajos desarrollados por los maestros, maestras y sus estudiantes.  Sin importarle las consecuencias que estas arbitrarias decisiones tengan sobre la integridad emocional, mental y espiritual de los mestos, maestras, estudiantes y trabajadores y trabajadoras no docentes, el DE va justiciando la eliminación y el cierre de la escuela Ladí.  Claro, la comunidad escolar está luchando a brazo partido para oponerse a las draconianas políticas del DE y dirigido pro Eligio Hernández.

El otro proyecto que el DE junto a la administración escolar están atacando es la escuela recuperada por el grupo  Movimiento al Rescate de mi Escuela, en Toa Baja. Aquí se  ha desarrollado un proyecto de auto gestión comunitaria que incluye clases de Bellas Artes, deportes, talleres y otras actividades educativas. La Escuela Lorencita Ramírez de Arellano, reafirma el movimiento es parte de nuestra comunidad y no aceptamos que esta escuela fuera  cerrada por el DE, por eso la recuperamos. Todo esto se logró por el trabajo desprendido de  luchadores y luchadoras comunitarios donde con la solidaridad continua de muchas y muchos hermanos y hermanas boricuas.  Ahora el DE  quieren arrebatarle la escuela a este grupo luego de dos años de trabajo continuo.

Ambos proyectos que deberían ser celebrados y apoyados están hoy siendo represivamente atacados por un Departamento de educación que persigue destruir y dañar los ejemplos liberadores que se crean para señalarnos el camino de una educación transformadora para nuestro pueblo.

 Ahora, los vamos a defender. No vamos a permitir este continuo atropello. La lucha está en la calle y tenemos que arremangarnos las mangas y crear estrategias de apoyo para defender y proteger los proyectos que ya existen y seguir creando espacios de concientización para que s repliquen y se crean otras iniciativas de educación liberadora en toda la nación. 

El Boletín – septiembre 2020

Otros artículos –

Lares en los tiempos de COVID – 19 – https://movimientoninnegron.wordpress.com/2020/09/19/lares-en-tiempos-de-covid-19/

La política de salvese quien pueda – https://movimientoninnegron.wordpress.com/2020/09/19/la-politica-del-salvese-quien-pueda/

Publicación del Movimiento Ñin Negrón

Naranjito, Puerto Rico – comitejann@gmail.com – movimientoninnegron@facebook.com